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La creación de Ciudad Universitaria desde un punto de vista internacional

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La historiadora Valeria Sánchez ofreció apuntes de su investigación, la cual próximamente será publicada como libro

¿Cómo se nos ocurrió que se necesitaba una ciudad universitaria?Al indagar en los periódicos, fotos, documentales y archivos personales de los personajes que estuvieron involucrados en la construcción de Ciudad Universitaria (CU) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en la primera mitad del siglo pasado, Valeria Sánchez Michel descubrió que todavía hay datos de su historia que no habían salido a la luz.

¿Cómo se nos ocurrió como nación que se necesitaba una ciudad universitaria?, se preguntó la historiadora, coordinadora nacional de la Olimpiada Mexicana de Historia de la Academia Mexicana de Ciencias, en su tesis de doctorado, donde analiza las distintas etapas y proyectos que dieron lugar a la CU que hoy en día conocemos, cuyo campus central es Patrimonio Cultural de la Humanidad por la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) desde 2007.

La historiadora se dio cuenta que en la década de 1950 en América Latina se estaban construyendo varias ciudades universitarias: en Bogotá, Colombia; en Caracas, Venezuela, y en la Ciudad de México, y que había, entre otros, proyectos en Brasil, Argentina y Panamá. “Eso para mí fue muy importante, porque en los libros había leído que solo se hablaba de una ciudad universitaria para México, como si fuera un proyecto que solo estaba pasando aquí.”

Sánchez Michel sostiene que la idea de las ciudades universitarias en Latinoamérica tiene su origen en la Ciudad Universitaria de Madrid, España. Según relató la historiadora, el grupo de científicos e intelectuales que se reunió en 1927 con el objetivo de levantarla —por iniciativa del entonces rey Alfonso XIII— viajaron por toda América al año siguiente para obtener recursos para su edificación.

México apoyó el proyecto español, se organizaron bailes y sorteos con la ayuda de las autoridades para apoyar la causa. “Pero no solo eso: el país adoptó la idea de que era necesario para cualquier universidad tener un espacio propio de los universitarios. Una ciudad. Desde ese momento todas las universidades quisieron tener su espacio”, indicó la profesora del Programa Interdisciplinario sobre Políticas y Prácticas Educativas del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE).

Nuestro país tuvo su primer proyecto de ciudad universitaria de 1929 a 1935, fecha en que nació la idea y se dieron algunos avances, como la adquisición del terreno, con una extensión de 257 hectáreas, en Lomas de Chapultepec, en lo que son ahora las instalaciones de la Secretaría de Defensa. En ese espacio se levantó un plano topográfico, del cual solo existe una foto y varios anteproyectos, entre ellos uno del arquitecto Carlos Contreras.

Pese a la voluntad de las autoridades universitarias y al entusiasmo del rector Ignacio García Téllez, el proyecto no prosperó por la precariedad nacional y, sobre todo, de la universidad: en 1929 fue la crisis económica de Wall Street, Estados Unidos, etapa que se conoce como la Gran Depresión, que afectó a la economía mundial y, por ende, a la mexicana.

El 19 de junio de 1942, al asumir Rodulfo Brito Foucher el cargo de rector, retomó la idea. Para el año siguiente, se eligió el Pedregal de San Ángel como el lugar destinado. Sin embargo, fue durante la administración del rector Salvador Zubirán (1946-1948) que el proyecto cobró fuerza.

Durante el sexenio de Manuel Ávila Camacho, se aprobó el Proyecto de Ley sobre la Fundación y Construcción de la Ciudad Universitaria y desde ese momento el proyecto comenzó a andar, primero con pasos paulatinos y luego con más brío. La investigadora de Cátedras para Jóvenes Investigadores Conacyt señaló que con la gerencia general a cargo del arquitecto Carlos Lazo el proyecto se fue concretando.

Varios fueron los usos de CU antes de que los alumnos comenzaran a ocupar el campus formalmente en 1954: el estadio se inauguró en 1952, fue sede del Congreso Internacional de Arquitectos. En 1955 fue sede de los Juegos Panamericanos.

La construcción de CU cristalizó uno de los más importantes proyectos educativos, arquitectónicos y artísticos del México moderno que sirvió para agrupar a los estudiantes, antes dispersos en 14 instalaciones ubicadas en el Centro Histórico. CU dio también identidad a sus alumnos, profesores e investigadores pues fue la época en la que se crearon los símbolos universitarios como la “U” en las playeras, la porra oficial “Goya” y el himno universitario.

La especialista comentó que no solo le interesaba comprender el proyecto mexicano, sino compararlo con los otros de Latinoamérica. Así, se percató de que los mensajes que enviaban los gobiernos de cada nación eran distintos: mientras aquí se difundía que sería una casa construida por mexicanos para mexicanos, en Caracas el arquitecto a cargo, Carlos Raúl Villanueva, buscaba entrar en contacto con arquitectos de otras partes del mundo y mostrar que su proyecto era internacional.

La científica social agregó que en esa época “Carlos Lazo invirtió dinero en estudiar las ruinas arqueológicas de Cuicuilco, aledañas a CU, con la intención de relacionar culturalmente la existencia de una gran civilización que había sido desplazada por la erupción del volcán Xitle con la nueva y moderna CU, que sería la heredera de esa riqueza”.

La investigación de Valeria Sánchez Michel sobre CU será publicada como libro próximamente. (Fuente: Academia Mexicana de Ciencias)

Revista Protocolo

UNAM capacitará a estudiantes de ingeniería en empresa de blindajes

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Con el programa Vincula Escuela-Industria futuros ingenieros de la UNAM visitan las instalaciones de Blindajes Alemanes en Edomex

Considera UNAM a Blindajes Alemanes para su programa de ingenieríaWBA Blindajes Alemanes ha sido la empresa escogida por la Facultad de Ingeniería de la UNAM, en especial por las carreras de ingeniería mecánica e ingeniería industrial para que sus alumnos conozcan los pormenores del blindaje automotor del más alto nivel.

Como parte de su programa de estudio, el profesorado de ingeniería de la máxima casa de estudios escogió a Blindajes Alemanes para que establecieran un programa de visitas y que cada semestre acojan a estudiantes de dichas carreras para que reciban información detallada del proceso de ingeniería desarrollado por la firma mexicana para la protección balística de los vehículos.

Con este programa, denominado Vincula Escuela-Industria, decenas de futuros ingenieros de la UNAM visitan las instalaciones de Blindajes Alemanes en el Estado de México y con ello significa un reconocimiento de esta institución educativa a la calidad del blindaje de autos que se realiza en WBA, aseguró Mauricio Garibaldi, director comercial de la empresa.

De esta manera los estudiantes de la UNAM conocerán no solo las características del material que utiliza Blindajes Alemanes, sino también el proceso de colocación y la ingeniería desarrollada por la compañía para asegurar la correcta elaboración de las piezas que evitan la presencia de los llamados “huecos balísticos”.

Con este programa de visitas los estudiantes podrán interesarse en el blindaje de autos y con ello posiblemente generar futuras carreras profesionales de nuevos ingenieros mexicanos especializados en esta industria de la protección balística en automotores.

Revista Protocolo

9 alumnos morelenses se incorporan a Modelo de Formación Dual

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Bajo la modalidad de estudio mixta empresa-escuela los estudiantes de bachillerato recibirán nuevas experiencias de aprendizaje

Impulsan Morelos y Bridgestone formación de estudiantesNueve alumnos del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Morelos (CECyTE) se incorporan al Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD) con el respaldo de Bridgestone, empresa especializada en la fabricación de neumáticos, bajo la modalidad de estudio mixta empresa-escuela de las y los estudiantes del bachillerato tecnológico.

Los alumnos de la carrera de técnico en mantenimiento industrial del plantel Emiliano Zapata fueron convocados para participar en un proceso de evaluación en el que les fueron aplicadas pruebas diagnósticas de conocimiento, evaluación de aptitudes y pruebas psicológicas a 31 estudiantes, de los cuales, 20 continuaron en la segunda etapa, para finalmente definir a los nueve seleccionados.

El CECyTE Morelos es el primer subsistema educativo en el estado en operar el MMFD, un modelo diseñado e impulsado en México por la Secretaría de Educación Pública (SEP), ante los desafíos que enfrentan los jóvenes egresados de educación media superior tecnológica que carecen de experiencia laboral o encuentran carreras saturadas en el mercado, lo que se traduce en altas tasas de desempleo y subempleo. Las carreras que aplican en el modelo dual son: Técnico en mantenimiento industrial, técnico en procesos de gestión administrativa y técnico en programación.

Por su parte, Bridgestone de México, por conducto de su Escuela de Negocios, es la primera empresa llantera del país en desarrollar e implementar innovadores programas académicos y nuevas experiencias de aprendizaje con validez oficial como el MMFD, que harán de la educación, una ventaja competitiva para los estudiantes que participen en el programa.

Durante un año, los alumnos seleccionados continuarán sus estudios con actividades teórico-prácticas, así como mentorías personalizadas, dentro de las instalaciones de la planta de Bridgestone en Cuernavaca, Morelos, asumiendo responsabilidades y proyectos reales del área de mantenimiento.

El MMFD, para los CECyTEs arrancó en el año 2014. A la fecha, 16 estados se han sumado al proyecto comprometidos con la responsabilidad de que los alumnos apliquen el principio de “Aprender Haciendo” en la empresa, y una vez que concluyan su carrera, obtengan, además de su título y cédula profesional, la certificación externa de competencias laborales por parte del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer) en la modalidad dual.

El modelo dual ofrece la posibilidad de conseguir la beca que otorga la Subsecretaría de Educación Media Superior por un monto de dos mil pesos para hombres y dos mil 600 para mujeres.

En el proceso también se involucran los padres de familia quienes participan de manera activa, dando certeza al éxito del programa mediante el acompañamiento a sus hijos.

Revista Protocolo

Arranca programa de estancias de doctorado Australia-México

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En los próximos días viajará el primer grupo de estudiantes mexicanos de posgrado para cubrir estancias académicas en universidades australianas

Jaime Urrutia, Leonardo Lomelí y Javier Nieto presentaron a los estudiantes de doctorado de la UNAM que viajarán a Australia. Foto: AMC/Elizabeth Ruiz Jaimes

Jaime Urrutia, Leonardo Lomelí y Javier Nieto presentaron a los estudiantes de doctorado de la UNAM que viajarán a Australia. Foto: AMC/Elizabeth Ruiz Jaimes

El primer grupo de estudiantes mexicanos de posgrado que viajarán a Australia para cubrir estancias académicas como becarios, fue presentado recientemente en el marco de la colaboración que existe entre la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) y la Academia Australiana de Ciencia.

El acto tuvo lugar en la Unidad de Posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y contó con la presencia de Jaime Urrutia Fucugauchi, presidente de la AMC y miembro de la Junta de Gobierno de la máxima casa de estudios del país; Javier Nieto, coordinador general de Posgrado de la UNAM, y Leonardo Lomelí Vanegas, secretario general de la UNAM.

Leonardo Lomelí destacó que las estancias son resultado del encuentro académico que sostuvieron la UNAM y la Embajada de Australia en México en octubre de 2016, al conmemorar 50 años de relaciones diplomáticas entre ambos países, y “en muy poco tiempo se pudo concretar esta iniciativa, para la cual hubo varias dificultades, pues siempre los comienzos son difíciles, pero se lograron vencer con apoyo de las embajadas”.

El secretario general de la UNAM deseó al grupo de estudiantes mexicanos una buena estancia en la nación oceánica para consolidar esta relación académica entre países en las áreas de ciencias físico-matemáticas y de las ingenierías y de las ciencias químicas. “Esperamos que en un futuro estas áreas se diversifiquen”, expresó.

Por su parte, Jaime Urrutia Fucugauchi recordó que la reunión en la que se celebraron las relaciones diplomáticas entre México y Australia sirvió para presentar los antecedentes del origen y desarrollo de estas relaciones, haciendo énfasis en el tema de la educación e investigación, y la importancia de impulsar ahora nuevos programas en toda la cuenca del Pacífico.

Cinco alumnos, el inicio de la colaboración

Los cinco estudiantes que viajarán a Australia comentaron en la presentación sus expectativas sobre sus respectivas estancias en aquel país.

Diego Armando Zamora García (Ingeniería)
Se desempeña en el área de robótica flexible, específicamente en el campo de las divergencias mecánicas y diseño mecánico, consideró que esta vinculación le servirá para conocer otras ideas y puntos de vista de investigadores que trabajan los temas de su interés, por lo que considera que será una experiencia enriquecedora. Zamora García realizará su estancia en la Universidad de Melbourne.

Yadira Zalazar Romero (Ingeniería de Materiales)
Se ha dedicado a estudiar los solitones ópticos en medios coloidales y espera aprender más sobre la preparación de estos entes ópticos en materiales diferentes a los que está dedicada ahora. La institución que la albergará será la Universidad Nacional Australiana, en Canberra.

Patricia Pérez Salinas (Ciencia e Ingeniería de Materiales)
Estudia la síntesis y caracterización de sistemas poliméricos utilizando controladores tipo RAF. La estudiante participará en el grupo de CSIRO, un centro de investigación australiano que se dedica a la síntesis de controladores RAF. “Vamos a trabajar en conjunto para probar otro tipo de controladores que se puedan utilizar en nuestros sistemas poliméricos y unos diferentes donde podemos utilizar otros solventes afines a nuestras estructuras poliméricas”, explicó.

Elí Sánchez González (Ciencias Químicas)
Trabaja con polímeros de conducción porosa para captura de dióxido de carbono (CO2). El becario explorará esta línea de investigación en la Universidad de Adelaide, para lograr la reducción del CO2.

Edgar Andrés Sánchez García (Ciencias Físicas)
Trabaja en temas teóricos relacionados con el sincrotrón, su línea de investigación está enfocada a la polarización de los electrones y de los fotones en la producción de luz. “Voy a trabajar en la caracterización de un nuevo aparato que se va a construir, una fuente de luz compacta.” La estancia académica la cubrirá en la Universidad de Melbourne.

Estos jóvenes investigadores fueron elegidos mediante una convocatoria para alumnos inscritos en el sistema escolarizado de doctorado, con el objetivo de realizar una estancia en alguna institución académica de Australia por un periodo de ocho semanas; el proceso de selección estuvo coordinado por la AMC.

De acuerdo con el convenio de colaboración, la Academia Australiana de Ciencia otorgará el apoyo para la manutención y alojamiento durante la estancia en suelo australiano, y la UNAM brindará el apoyo para los traslados aéreos. Los beneficiarios de esta beca estarán bajo la tutoría de investigadores australianos que previamente aceptaron supervisar las estancias académicas.

Revista Protocolo

Polonia abre convocatoria para becas 2017/2018

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Entre los 15 países prioritarios hacia los cuales se dirige el programa de becas Ignacy Łukasiewicz se encuentra México

Anuncian becas para estudiar ciencias en PoloniaLa Embajada de Polonia en México informó recientemente que el Ministerio de Relaciones Exteriores y el Ministerio de Ciencia y Educación Superior de Polonia abrieron la convocatoria para el programa de becas Ignacy Łukasiewicz 2017/2018 dentro de ciencias exactas, ciencias naturales y ciencias técnicas.

Entre los 15 países prioritarios hacia los cuales se dirige el programa se halla México.

La fecha límite para presentar la documentación requerida es el 23 de junio del año en curso, para los estudios del segundo grado, y el 5 de julio del año en curso para los estudios del tercer grado.

Se dará prioridad a los candidatos que estudien en escuelas superiores que se ubiquen dentro del 25 por ciento de las mejores universidades del país.

La información detallada sobre las áreas de estudios se publica en la página www.buwiwm.edu.pl, mientras que el sitio www.go-poland.pl ofrece información sobre las posibilidades de estudiar en Polonia.

Los candidatos deben presentar la documentación en la Embajada de Polonia ubicada en calle Cracovia 40, Col. San Ángel, delegación Álvaro Obregón, CP 01000, Ciudad de México.

Para más información: embajadadepoloniaenmexico@msz.gov.pl y/o al teléfono en la ciudad de México: 55 5481-2050.

Revista Protocolo